Kompetenzorientierung

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Eine kompetenzorientierte Ausrichtung von Lehre und Prüfung geht über den reinen Wissenserwerb hinaus und befähigt die Studierenden, dieses Wissen in praktischen Situationen anzuwenden und komplexe Problemstellungen zu lösen. Im Projekt ii.oo setzen wir daher auf die konsequente Umsetzung des Constructive Alignment. Doch was verbirgt sich dahinter? Und wie gelingt es Lehrenden, ihre Lehre und Prüfungen kompetenzorientiert zu gestalten?

Ziele

Mit diesen und vielen weiteren Fragen sowie Themen beschäftigen wir uns im Arbeitspaket 2 „Kompetenzorientierung“. Die Leitung des Arbeitspakets hat die Hochschule München inne, aber alle Verbundhochschulen arbeiten an den verschiedenen Themen mit. Unser Ziel ist, dass Lehrende ihre Lehre und somit auch ihre Prüfungen kompetenzorientiert gestalten. Gleichzeitig entwickeln wir Materialien, die die Lehrenden genau in diesem Prozess unterstützen sollen.
Um diese Ziele zu erreichen, haben wir bereits ein Glossar mit allen wichtigen Begriffen aus dem Bereich digital kompetenzorientiert Prüfen verfasst. Zudem gibt es während der gesamten Projektlaufzeit diverse Workshopangebote rund um das Thema „Kompetenzorientierung“. Um sich schnell einen Überblick in relevante Themen aus diesem Bereich zu verschaffen, haben wir bereits zwei Factsheets veröffentlicht. Welche Materialien und Themen erwarten Sie in der restlichen Projektlaufzeit: Leitlinien zum kompetenzorientieren digitalen Prüfen, Checklisten und ein Infopaket zum Thema „Studierendenfeedback“.

Schwerpunkte

Im Mittelpunkt unserer Arbeit steht der Prüfungsprozess mit folgenden Schritten:

Prüfungsprozess

Was wird geprüft?

Der erste Schritt bezieht sich auf den inhaltlichen Schwerpunkt der Prüfung, wobei hier bereits vor Semesterbeginn die kompetenzorientierten Lernziele festgelegt werden, welche die Studierenden im Laufe der Lehrveranstaltung erwerben sollen. Dabei werden die Taxonomiestufen nach Anderson und Krathwohl sowie die erforderlichen Kompetenzen mitberücksichtigt. Gleichzeitig werden die Lehr-Lern-Methoden entsprechend angepasst, um diese Ziele bestmöglich zu erreichen.

Lernziel

Quelle: Bild von Crazy Cloud – stock.adobe.com

Auswahl Prüfungsform

Quelle: Bild von Sergey – stock.adobe.com

Wie wird geprüft?

Im zweiten Schritt der Prüfungskonzeption wird die geeignete Prüfungsform festgelegt, mit der die zuvor definierten Lernziele und Kompetenzen optimal überprüft werden können. Soll die Prüfung digital durchgeführt werden, wird auch das geeignete Prüfungssystem ausgewählt.

Wie werden Prüfungsfragen / -aufgaben erstellt?

Im dritten Schritt werden nach der Festlegung der Lernziele, der zu erwerbenden Kompetenzen sowie der Prüfungsform und des Prüfungssystems die Prüfungsfragen / -aufgaben erstellt. Dabei werden vorzugsweise situierte, authentische Problemstellungen verwendet, die sich beispielsweise an realen beruflichen Situationen orientieren. Die Formulierung der Fragen erfolgt entsprechend der Taxonomiestufe des jeweiligen Lernziels.

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Prüfungskorrektur

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Wie wird ausgewertet?

Obwohl der letzte Schritt im Prüfungsprozess – die Bewertung der Prüfung – erst am Ende stattfindet, ist es wichtig, diesen bereits vor der Prüfung zu planen und zu durchdenken. Dadurch können den Studierenden bereits im Vorfeld die Bewertungskriterien mitgeteilt werden und potenzielle Bewertungsfehler frühzeitig vermieden werden

Die Inhalte zum Prüfungsprozess, die Sie oben finden, stehen ebenfalls als Infografik zum Download bereit. Durch die visuelle Darstellung der Schritte und der relevanten Informationen bietet Ihnen die Infografik eine leicht verständliche Ressource, die Sie vielfältig einsetzen können.

Infografik
Prüfungsprozess

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