Good Practice Prof. Dr. Tobias Krüger

Die Studierenden bearbeiten einen Moodle Test in den Räumlichkeiten der Hochschule an Rechnern, die Ihnen durch die Hochschule zur Verfügung gestellt werden. Dabei kommen unterschiedliche Aufgabentypen zum Einsatz.
1. Single Choice-Fragen werden randomisiert aus einem Pool ausgewählt und können automatisiert ausgewertet werden. Anhand von statistischen Kennzahlen (Itemschwierigkeiten, Trennschärfen) wird dieser Pool regelmäßig verbessert. Dieser Fragetypus gewährleistet ein hohes Maß an Objektivität und Reliabilität in Durchführung, Auswertung und Interpretation des Tests.
2. Höhere Kompetenzstufen der Lerntaxonomie (Synthese / Evaluation) werden zusätzlich über offene Frageformate abgeprüft.

Lernziele werden sowohl übergeordnet für das gesamte Semester als auch auf Wochenbasis für jede einzelne Sitzung besprochen, um das Constructive Alignment sicherzustellen. Sämtliche Fragen und Aufgabenstellungen der Prüfung sind anhand dieser Lernziele entwickelt. Die Übungen, Vertiefungen, und Anwendungen in den Sitzungen des seminaristischen Unterrichts, sowie die Unterlage der Vorlesung im „flipped classroom“-Konzept orientieren sich ebenfalls an diesen Lernzielen.

Die verwendete Form der Prüfung bietet aus diagnostischer Sicht große Vorteile in Bezug auf die psychometrische Qualität des Tests. Entscheidungen über die Qualität einzelner Items können auf Basis statistischer Kennzahlen getroffen werden (Itemkennwerte). Die subjektive Interpretation des Prüfers tritt dabei in den Hintergrund, weshalb ein höheres Maß an Objektivität, Reliabilität und Fairness gewährleistet werden kann. Durch die o.g. Pluralität unterschiedlicher Fragetypen ist gewährleistet, dass alle Stufen der Lerntaxonomie effizient abgeprüft werden können – so wie es die Lernziele der Veranstaltung erfordern.

Die Veranstaltung prüft Kompetenzen auf allen Stufen der Lernzieltaxonomie ab. So gilt es wissensbasierte Fragen zu Grundbegriffen der psychologischen Diagnostik zu beantworten (Stufen 1 / 2: „Erklären Sie Reliabilität“), eigene Lösungen zu entwickeln (Stufe 3: „Welches Interviewformat würden Sie in Situation XY einsetzen?“), sowie Praxisbeispiele zu analysieren und zu bewerten (Stufen 4/6: „Diskutieren Sie die Vor- und Nachteile von XY in Situation XY“).