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Informatik-Programmierprüfung mit Moodle, CodeRunner und SEB

Annika Koppold — Thu, 09 Oct 2025 10:50:32 +0000

Hochschule Coburg

Lehrperson: Prof. Volkhard Pfeiffer
Hochschule Coburg
Fachdisziplin: Informatik

Stellen Sie sich vor…

Mit Moodle, Safe Exam Browser und CodeRunner müssen Informatikstudierende Code nicht länger auf Papier schreiben. Die Prüfungsfragen beinhalten verschiedene Fragetypen, die sowohl ihr Verständnis der Programmierkonzepte als auch ihre praktische Anwendungskompetenz testen. Diese innovative Prüfungsform bringt die Prüfung näher an die realen Anforderungen der Softwareentwicklung heran und fördert ein praxisorientiertes Lernen. Die Prüfung wird fast automatisiert bewertet.

Beschreibung der Prüfung:

Die Studierenden werden in den Räumlichkeiten der Hochschule geprüft an einem Termin und Prüfungsdauer (90 Minuten) – wie bei einer klassischen Papier-Prüfung.

Der gemeinsame Start der Prüfung ist durch ein Start Passwort gewährleistet.
Individuelle Prüfungszeitverlängerungen können für jeden einzelnen Studierenden konfiguriert werden.
Die Prüfung wird auf einem separatem Moodle Prüfungsserver (also nicht Moodle Lernserver) und Moodle Kurs durchgeführt.

Zwei Varianten der Durchführung:

Variante 1: Die Prüfung findet auf Studierenden Laptops statt als Bring Your Own Device-Prüfung (BYOD)
Variante 2: Die Kohorte wird in zwei Gruppen aufgeteilt und schreibt die Prüfung an Hochschul-PC’s. Die Gruppen schreiben die Prüfung unmittelbar hintereinander und die PC-Plätze sind durch Sichtschutzwände geschützt

Obwohl beide Varianten sich in der Praxis bewährt haben, wird zukünftig ausschließlich die Variante 2 bevorzugt. (Die Variantenauswahl hängt u.a. von der Anzahl der Prüfungsteilnehmer sowie der verfügbaren PC-Räume ab.)

Prüfung als Moodle Test mit ausgewählten Fragetypen, insbesondere mit Coderunner Plugin sowie Safe Exam Browser, der nur für vorkonfigurierte Links (oder Anwendungen) Internetzugriff erlaubt (z.B. Java API online Dokumentation). Ansonsten verhindert der Safe Exam Browser den weiteren Internetzugriff.
Es werden nur Fragetypen verwendet, die grundsätzlich eine automatisierte Bewertung der Antwort ermöglichen (das bedeutet auch, dass z.B. eine reine Freitext-Frage für die Prüfung nicht verwendet wird)
Die Prüfung wird (fast) automatisiert korrigiert. Entsprechende Bewertungen und Notentabelle sind direkt im Moodle Test hinterlegt.

Anwendung des Constructive Alignment

Lernziele

Fachlich-Methodische Kompetenzen:

Studierende sollen…

…die zentralen Konzepte von Programmiersprachen (Datentypen, Variablen, Prozeduren, Kontrollstrukturen, Zeiger, Programmausführung) kennen, verstehen und auf Problemstellungen anwenden können.
…die Grundlagen der objektorientierten und funktionalen Programmierung kennen, verstehen und auf Problemstellungen anwenden können.

Persönliche-Soziale Kompetenzen:

Studierende sind in der Lage…

…in Kleingruppen zu kommunizieren und einzelne Programmieren-Übungsaufgaben in 2-er Teams zu bearbeiten und Lösungen zu reflektieren.
…Programmier-Lösungen vor einer größeren Gruppe im Plenum zu präsentieren und zu diskutieren, Zeitressourcen einzuteilen und die notwendige Ausdauer bei der Bearbeitung von Aufgaben, Übungen mit Abgabeterminen und einer 2-er Gruppen-Projektaufgabe nach Zeitplan zu trainieren.

Prüfung

Es werden ausschließlich die fachlich methodischen Kompetenzen bezogen auf die Programmiersprachen-Lernziele geprüft. Die persönlich-sozialen Kompetenzen werden in der Prüfung nicht abgeprüft, sondern durch verschiedene Lehr- und Lernmethoden der Veranstaltung gefördert. Die Prüfung als Moodle Test verwendet verschiedenste Fragetypen zusätzlich zu dem CodeRunner Fragetyp (z.B. Single/Multiple Choice, Zuordnungs Fragetyp). Dies ermöglicht die Prüfung der verschiedenen Kompetenzstufen der jeweiligen Lernziele. Insbesondere ermöglicht der CodeRunner Fragetyp, bei dem Programmcode direkt kompiliert, ausgeführt und getestet werden kann, das Prüfen der höheren Kompetenzstufen 4 und 5. Kompetenzstufen 1 bis 3 lassen sich z.T. sehr gut durch entsprechende klassische Fragetypen mit entsprechender Fragestellung-Komplexität prüfen. Die Prüfung wird weitestgehend automatisch bewertet. Dabei sind Prüfungsfragen so gestaltet, dass Punkte für richtige Teilergebnisse einer Gesamtaufgabe – wie bei einer Papierprüfung auch – (automatisiert) vergeben werden können.

Lehr- und Lernmethoden

Es werden weitestgehend die gleichen Lehr- und Lernaktivitäten wie bei einer schriftlichen Papierprüfung verwendet. Diese sind:

Seminaristischer Unterricht
Übungsaufgaben werden nicht mehr in Papierform gestellt, sondern als digitaler Moodle Test mit CodeRunner und anderen Fragetypen. Die Studierende haben daher bereits während der Übungen das gleiche Moodle-Test Setting wie bei der realen Prüfung und erhalten bereits bei den Übungen automatisiert direktes Feedback über ihre Lösung.
Gemeinsam im Plenum durchgeführte Selbstkontrollfragen mit Besprechung der Lösungen
Bei einzelnen Aufgaben Einteilung in 2-er Gruppen zur Bearbeitung der Aufgabe und Vorstellung der Lösung im Plenum

„Ich halte meine Prüfung für eine Good Practice, weil…..“

…. die Prüfungsform deutlich näher an den geforderten Programmier-Kompetenzen ist als Papier und das Berufsbild eines Software-Entwicklers daher wesentlich besser abbildet
…. das direkte Feedback Studierenden beim Erlernen des Stoffgebiets hilft.
… eine (semi-)automatisierte Korrektur möglich wird (gerade für große Kohorten attraktiv)

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Moodle-Prüfung im Fach Shell und Prozesse

Annika Koppold — Thu, 09 Oct 2025 10:20:57 +0000

Hochschule Coburg

Lehrperson: Prof. Dr. Dieter Wißmann
Hochschule Coburg
Fachdisziplin: Informatik

Stellen Sie sich vor:

Stellen Sie sich vor, Sie konzipieren eine zeitlich festgelegte Prüfung via Moodle-Test für Ihre Studierenden. Vorab erstellen Sie die Prüfungsaufgaben samt Lösungen und Bewertungsschema, alles im Moodle-System. Die Studierenden legen die Prüfung zu einem festgelegten Zeitpunkt mit einer festen Dauer direkt im Moodle-System ab. Unmittelbar nach der Prüfung werden die Lösungen automatisch im Moodle-System ausgewertet und die Studierenden können ihre sofort Ergebnisse sehen.

Beschreibung der Prüfung:

Es handelt sich um eine digitale Prüfung im Computerlabor mit Termin und Prüfungsdauer, (90 Minuten) wie eine schriftliche Präsenzprüfung. Für die Prüfung wird ein eigener Moodle-Kurs angelegt. In diesen Moodle-Kurs werden nur die zur Prüfung angemeldeten und zugelassenen Studierenden eingetragen. Studierende wählen im Moodle-Kurs den Moodle-Test der Prüfung an. Der Moodle-Test mit den Prüfungsaufgaben wird zum Prüfungstermin (Datum und Uhrzeit) im Moodle-Kurs freigegeben. Ab dem individuellen Betreten des Moodle-Test startet der Moodle-Test und die Prüfungszeit beginnt zu laufen. Es gibt ein Zeitfenster von 5 Minuten ab dem offiziellen Prüfungszeitbeginn, in dem die Prüflinge den Moodle-Test beginnen müssen. Die Prüfung endet nach der festgelegten Prüfungszeit, jedoch nach individueller Startzeit. Die Lösungen der Studierenden werden in Moodle erfasst und in Moodle abgespeichert. Internetzugang während der Prüfung ist nicht erlaubt. Das Computernetzwerk ist so geschaltet, dass nur ein Zugriff zum Moodle-Server möglich ist.

Korrektur der Prüfung: bei den meisten Aufgaben automatisch. Es können aber nach Bedarf auch manuell zu korrigierende Aufgaben in den Moodle-Test eingebaut werden.

Anwendung des Constructive Alignment

Lernziele

Die Studierenden sollen:

…die zentralen Konzepte der Kommandozeilenbedienung eines Rechners und die wichtigsten Kommandos kennen, verstehen und auf Problemstellungen anwenden können.

Zu den wichtigen Kommandos gehören: Navigation auf dem Dateisystem, Manipulation der Struktur des Dateisystems und von Dateien im Dateisystem, Filtern und Ändern von Dateiinhalten, laufende Programme (Prozesse) steuern.

…Kommandosequenzen automatisieren können.
…entscheiden können, für welche Aufgaben die grafische Bedienoberfläche eines Rechners und für welche die Kommandozeilenbedienung vorzuziehen ist.

Persönliche-Soziale Kompetenzen:

Studierende sind in der Lage:

die richtige Balance zwischen eigenem Überlegen, eigener Recherche und Hilfe von anderen Personen einfordern zu finden.
Lösungen, die nicht sofort auf der Hand liegen, durch ein gewisses Durchhaltevermögen zu finden.

Prüfung

Studierende geben ihre Lösungen digital im Moodle-Test ein. Durch die digitale Prüfungsform sind Prüfungsaufgaben möglich, die bei einer Papierprüfung nicht möglich sind. Das betrifft vor allem Prüfungsaufgaben aus den Bereichen Anwenden, Analysieren, Entscheiden.

Im Fach Shell und Prozesse waren dies Programmieraufgaben, bei welchen eine strukturelle Lösung vorgegeben wurde und für die Lösung teilweise die zulässigen Programmiermittel durch die Art der Aufgabenstellung vorgegeben werden konnten. Durch die Vielzahl von Moodle-Testfragentypen kann ein breites Spektrum von fachspezifischem Wissen und Kompetenzen abgefragt werden. Wichtig war es, von den weit über 30 verschiedenen Moodle-Testfragetypen, diejenigen herauszufinden, die dazu geeignet sind, das Wissen und die Kompetenzen im Fach Shell und Prozesse abzuprüfen. Es wurden für die Prüfung dann nur 4 verschiedene der über 30 untersuchten Fragetypen eingesetzt. Bei anderen Fächern sind voraussichtlich andere Fragetypen passend. Das Feedback von den Studierenden lautete durchweg, dass die digitale Abfrage über Moodle-Tests für das Fach viel mehr praxisnäher als eine Papierprüfung ist.

Lehr- und Lernmethoden

Es werden die gleichen Lehr- und Lernaktivitäten wie bei einer schriftlichen Papierprüfung verwendet. Diese sind:

Seminaristischer Unterricht
Praktikum am Rechner
Gemeinsam im Plenum durchgeführte Selbstkontrollfragen mit Besprechung der Lösungen
Zusätzlich wurden Moodle-Test als Lernaktivität eingesetzt.

Ich halte meine Prüfung für eine Good Practice, weil…

…die Prüfungsaufgaben können praxisnäher gestaltet werden.

…die erzielten Notendurchschnitte bei den digitalen Moodle-Prüfungen via Moode-Test waren vergleichbar mit den zuvor durchgeführten Prüfungen auf Papier und den Take-Home-Exam-Prüfungen. Die Abweichungen im Notendurchschnitt waren etwa +/- 0,2 Notengrade.

…diese Prüfungsform ist für Studierende sehr attraktiv, weil sie relativ schnell oder ggf. sogar direkt nach der Prüfung ihr Prüfungsergebnis erfahren.

…diese Prüfungsform ist, insbesondere bei großen Studierendenzahlen, auch für den Prüfer attraktiv, weil die Prüfung zu einem hohen Anteil oder vollständig automatisiert ausgewertet werden kann.

…die Prüfungserstellung ist allerdings um einiges aufwändiger, wenn man eine automatisierte Auswertung anstrebt, weil man in den Aufgaben im Moodle-Test nicht nur eine Lösung angeben und bepunkten muss, sondern alle möglichen Lösungen.

…die laufende Erweiterung der Moodle-Testfragetypen bietet zunehmend mehr Möglichkeiten, Prüfungsaufgaben zu gestalten. Insbesondere wurden aufgrund der Erfahrungen mit den digitalen Prüfungen im Fach Shell und Prozesse zwei neue Moodle-Testfragetypen als Moodle-Plugin entwickelt, die in Zukunft bei den Prüfungen zu diesem Fach eingesetzt werden sollen. Das Moodle-Plugin zum ersten Fragetyp ‚regexmatch‘ wurde bereits an die Moodle-Community übergeben. Das Moodle-Plugin ‚regexmatchcloze‘ wird voraussichtlich im September 2025 an die Moodle-Community übergeben werden.

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Moodle-Prüfung als Take-Home-Exam im Fach Shell und Prozesse

Annika Koppold — Thu, 09 Oct 2025 10:19:03 +0000

Hochschule Coburg

Lehrperson: Prof. Dr. Dieter Wißmann
Hochschule Coburg
Fachdisziplin: Informatik

Stellen Sie sich vor:

Sie konzipieren eine zeitlich festgelegte Take-Home-Prüfung für Ihre Studierenden. Innerhalb eines definierten Zeitraums bearbeiten die Studierenden die Aufgaben handschriftlich, digitalisieren ihre Lösungen durch Scannen oder Fotografieren und reichen diese in Moodle ein. Mit diesem Prüfungsformat kombinieren Sie die Flexibilität einer Heimprüfung mit der Verlässlichkeit und Struktur einer klassischen Präsenzklausur.

Beschreibung der Prüfung:

Die Prüfung ist ein Take-Home-Exam mit Termin und Prüfungsdauer wie schriftliche Präsenzprüfung. Studierende fertigen die Lösungen dabei handschriftlich an. Die Lösungen werden danach von den Studierenden fotografiert oder eingescannt und elektronisch in Moodle abgegeben. Während der Prüfung ist der Internetzugang möglich und erlaubt. Die Korrektur erfolgt manuell wie bei einer schriftlichen Präsenzprüfung. Für die Korrektur gibt es zwei prinzipielle Möglichkeiten.

Die abgegebenen Lösungen kann ausgedruckt und auf dem Papier korrigiert und bewertet werden. Das Ausdrucken der Lösungen ist ein Zusatzaufwand beim Prüfer. Bei dieser Vorgehensweise gestaltet sich die Einsichtnahme wie bei einer schriftlichen Papierprüfung. (bisher gewählte Lösung)
Die abgegebenen Lösungen können elektronisch auf dem Rechner korrigiert werden. Dann braucht man für die Einsichtnahme einen Rechnerzugang.

Bei der Prüfungsform Take-Home-Exam entfällt das Ausdrucken der Prüfungsvorlagen für die Prüflinge, was in der Vorbereitung der Prüfung etwas Zeit spart.

Anwendung des Constructive Alignment

Lernziele

Fachlich-methodische Kompetenzen:

Die Studierenden sollen:

…die zentralen Konzepte der Kommandozeilenbedienung eines Rechners und die wichtigsten Kommandos kennen, verstehen und auf Problemstellungen anwenden können.

…Kommandosequenzen automatisieren können.
…entscheiden können, für welche Aufgaben die grafische Bedienoberfläche eines Rechners und für welche die Kommandozeilenbedienung vorzuziehen ist.

Persönliche-Soziale Kompetenzen:

Studierende sind in der Lage…

…die richtige Balance zwischen eigenem Überlegen, eigener Recherche und Hilfe von anderen Personen einfordern zu finden.
…Lösungen, die nicht sofort auf der Hand liegen, durch ein gewisses Durchhaltevermögen zu finden.

Prüfung

Die Studierenden schreiben die Prüfung an einem Ort ihrer Wahl. Sie nutzen ihre eigenen Geräte. Ein Zugang zum Moodle-System der Hochschule ist dabei notwendig. Für die Prüfung wird ein eigener Moodle-Kurs angelegt. In diesen Moodle-Kurs werden nur die zur Prüfung zugelassenen Studierenden eingetragen. Die Prüfungsaufgaben werden zum Prüfungstermin (Datum und Uhrzeit) im Moodle-Kurs freigegeben. Die Studierenden fertigen die Lösungen handschriftlich an. Elektronisch angefertigte Lösungen werden, um die Möglichkeiten für Unterschleif zu reduzieren, nicht akzeptiert. Die Lösungen werden danach von den Studierenden fotografiert oder eingescannt und elektronisch in Moodle abgegeben. Die Dauer vom Freischalten der Prüfungsaufgaben bis zur Abgabefrist beträgt „Dauer der Prüfung“ + 30 Minuten für das Handling (Abfotografieren und Hochladen der Lösungen). Bezüglich der Eignung die gewünschten Fähigkeiten oder Kenntnisse zu messen, ist eine Take-Home-Exam-Prüfung im vorliegenden Prüfungsfach als äquivalent zu einer schriftlichen Papierprüfung einzustufen.

Lehr- und Lernmethoden

Es werden die gleichen Lehr- und Lernaktivitäten wie bei einer schriftlichen Papierprüfung verwendet. Diese sind:

- Seminaristischer Unterricht
- Praktikum am Rechner
- Gemeinsam im Plenum durchgeführte Selbstkontrollfragen mit Besprechung der Lösungen

Ich halte meine Prüfung für eine Good Practice, weil…

…die Prüfungsform im Wesentlichen äquivalent zu einer schriftlichen Präsenzprüfung ist.

… die erzielten Notendurchschnitte bei den Take-Home-Exam-Prüfungen gezeigt haben, dass diese im Rahmen der Durchschnitte der vorherigen schriftlichen Präsenzprüfungen lagen, d.h +/- 0,2 Abweichung der Durchschnitte.

Falls wegen äußerer Randbedingungen eine schriftliche Präsenzprüfung nicht oder nur unter ungünstigen Umständen möglich ist, ist das Take-Home-Exam eine sehr gute Alternative.

Der Beitrag Moodle-Prüfung als Take-Home-Exam im Fach Shell und Prozesse erschien zuerst auf iioo.