Sowohl die Kriterien für ein gelungenes Protokoll, als auch für ein gelungenes Feedback werden als klare Lernziele formuliert. Insbesondere Fach- und Sozialkompetenzen werden gestärkt.

Studierende erarbeiten in Zweier-Gruppen Versuchsprotokolle. Im Laufe des Semesters gibt es vier Abgaben über Moodle mit Feedback-Schleifen. Um Bonuspunkte in der Klausur zur erlangen, übernehmen Studierende sowohl die Rolle des Feedback-Gebers als auch des Feedback-Nehmers.

Zu Beginn des Kurses gibt es eine mündliche Einführung mit den Kriterien für ein gutes Feedback und diese stehen auch während der gesamten Kursdauer den Studierenden über moodle zur Verfügung. Zudem gibt es eine Checkliste für die Feedback-Vergabe, die an jedem Protokoll dranhängt und abzuhaken ist.

Der Studierauftrag ist mit klaren Lernzielen verbunden, die die Studierenden direkt daneben finden. Die Studierenden sollen sich bereits VOR der eigentlichen Vorlesung mit einem Teil deren Inhalts beschäftigen und somit leichter Verknüpfungen schließen können.

• Die Fragen im Moodle-Test beinhalten sowohl einfache Wiedergabe-Fragen des Stoffes, als auch Übertragungsfragen. Eine Aufgabe ist es zudem eine sinnvolle Verständnisfrage ihrerseits zu stellen. Der Test dient der Vorbereitung auf den Stoff der nächsten Stunde. Insbesondere die komplizierten Inhalte werden dann in der nächsten Stunde vertieft bearbeitet. Die Verständnisfragen werden gesammelt und vor den Studierenden beantwortet
• Diese Prüfungsart ist spielerisch (Multiple-Choice, drag-and-drop etc.) zu bearbeiten und fördert insbes. die Vorbereitung auf die nächste Stunde. Die Studierenden können so an schon selbst erarbeitetes Wissen anknüpfen und das in der Vorlesung erlernte bleibt besser hängen.
  Bei dieser Art von Prüfung werden folgende Kompetenzen gefördert: Kritisches Reflektieren von Lernstoff + Stellen von Verständnisfragen.

Eine Frage, die zwingend beantwortet werden muss ist, ob die Studierenden selbst noch eine Frage zu dem Stoff haben. So sieht der/die Dozent/in, ob und worauf er/sie noch intensiver eingehen muss. Falls ein/e Student/in keine Frage hat, soll er/sie 2 Erkenntnisse aus dem Studierauftrag angeben.

In der Vorlesung geht der/die Dozent/in konkret auf jede Frage ein. Zudem werden gut zusammengefasste Erkenntnisse aufgezeigt, die den anderen Studierenden es erleichtern sollen, die Thematik zu verstehen.